lunes, 21 de abril de 2014

EVIDENCIAS


DEDICATORIAS

POESÍA: A MI JARDÍN

Yo conozco un lugar
que es único y genial,

que está lleno de sorpresas
para aprender y jugar.

Tiene un gran arenero

donde podemos crear
castillos, parques y casas
o ricas tartas hornear.

Hay muchas salas con mesas

y sillitas de colores,
allí trabajamos con masa,
con pinceles y crayones.

Al patio salimos siempre

que no llueva o haga frío,
para correr, hamacarnos
y disfrutar entre amigos.

Ese lugar tan bonito

con juegos, salas y flores,
es el jardín al que vengo
todos los días señores.

Porque hoy es su día

yo le voy a regalar
muchos besos, un “te quiero”
y un “nunca te voy a olvidar”.

Viviana Lasover


MI CASITA.

Casa, casita, blanca y redonda 

dulce por dentro, caramelo afuera, 
granada de risas, sueños, vivencias 



Casita, casa, vainilla de helado, 
interior de soles, círculos dorados 
entrando con luces de Arco Iris 


Casita de chocolate blanco, negro, 
azucarado o amargo, pero siempre 
sabrosa golosina o rica chuchería 


Casa embrujada con chimenea alargada, 
cuyo humo se aleja buscando otros 
mundos mágicos muy lejanos 


Casa con ríos y peces, 
montañas grandes de cumbres nevadas, 
que miran hacia un cielo blanco, gris, 
azul, verde, rosado… 


Casita encantada, lugar de juegos, 
música alta de ritmos alegres, 
suenan cantos por la mañana 


Casa, casita, clara y templada 
que huele a mi niñez… 
¡esa es mi casa! 

APOYO PEDAGÓGICO

CALENDARIO:

Una de las propuestas que se llevó a cabo en el jardín fue la realización de un llamativo.... para las fechas de cumpleaños de los niños de caminantes. 








RENOVACIÓN DE LA CARTELERA FAMILIAR:

Realizamos una reorganización y renovación de las partes que se encontraban deterioradas en la cartelera familiar que previamente habían hecho las maestras con ayuda de los niños del jardín.






CAJAS PARA LOS DESECHOS

Presentamos la propuesta de realizar una variedad de cajas para desechos, ambientadas apropiadamente con el fin de que estas fueran llamativas para los niños y de esta forma inculcar en ellos el hábito de botar las basuras en su lugar correspondido. La propuesta no se llevó a cabo debido al desacuerdo que presentaron los directivos del jardín.


martes, 1 de abril de 2014

REFLEXIONES

Somos diferentes, miramos de distintas maneras la realidad y tenemos visiones diferentes acerca de una actividad u otra y, la función del docente no es la excepción, especialmente cuando nos referimos a la educación preescolar. Algunos pueden verla como algo tan fácil, tan sencillo suelen decir que sólo se trata de “cuidar” niños; sin embargo, es necesario estar un aula de clases para comprender la complejidad de ser maestra o maestro de preescolar.
La práctica docente una realidad que se comprende día tras día, ya que siempre hay cosas por innovar y descubrir, las apreciaciones que se tienen sobre esta profesión se irán transformando de acuerdo al contacto con los niños y a las experiencias que se obtienen con el pasar de los días en el vivir de la práctica.

Los recueros quedaran en nosotros como un regalo que ningún ser humano podrá quitar y depende de nosotros si los usamos para nuestra formación o por el contrario solo queda en eso los recuerdos.

Proverbios 22:6
Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartará de él.

VIVENCIAS

CLASES DE EQUITACIÓN CON LOS NIÑOS


                       

                          AMASANDO HARINA 




                 COMPARTIENDO LOS INTEGRANTES  DE SUS FAMILIAS     




EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA I
Nombre: "Mateo"
Llegamos al jardín a nuestro primer día de practica estábamos emocionadas y ansiosas, a mí me correspondió el grupo párvulos me sentía feliz de empezar a vivir esta nueva experiencia, cuando nosotras llegamos ya habían llegado algunos niños al jardín entre estos se encontraba mateo desde el primer momento en que lo vi atrajo completamente mi atención. las maestras comenzaban el día con el saludo ( oración, canciones y rondas) pero note algo muy ´particular en mateo, al realizar la oración no oraba, cuando cantábamos canciones él no las cantaba ni tampoco participaba en las rondas que se realizaban, en ese momento pensé que era porque estaba comenzando el día pero al desarrollar las demás actividades a lo largo del día me di cuenta que mateo no hablaba( aunque estaba próximo a cumplir sus tres años) y tampoco buscaba integrarse con sus compañeros solo quería distraerse con lo que veía a su paso, al observar esto le pregunte a Natalia mi maestra acompañante ¿teacher mateo no habla? ella me respondió “no desde que llego al jardín no ha dicho nada pero sus padres dicen que en la casa su comportamiento es totalmente distinto”. Después de unos días antes de que comenzara el saludo Nicolás (uno de los niños de caminantes) se comía unas salchichas, mateo quería una después de perseguirlo por un rato por todo el teatrino (lugar donde se realiza el saludo) sin obtener ningún resultado, entonces decidió decir ¡salchicha! cuando Nicolás escucho esto se detuvo y le dio una de sus salchichas, mateo solo sonrió. Cuando escuche hablar a mateo me sentí asombrada y me preguntaba cuáles eran las razones de su comportamiento. En los pocos días de practica que nos quedaban decidí tratar de buscar dichas razones algunas maestras me dijeron que los padres eran jóvenes y un poco descuidados con él ya que en ocasiones lo mandaban al jardín con la misma ropa por varios días además de esto mateo con regularidad se sentía indispuesto de salud y sin embargo lo llevaban al jardín en este estado. a mateo no le gustaba la comida que le mandaban siempre a la hora del refrigerio buscaba comerse lo que llevaban los demás niños, lloraba con regularidad especialmente cuando no lo dejábamos apartarse del grupo, ocasionalmente golpeaba a sus compañeros o les quitaba los juguetes por la fuerza.
Durante los doce días que estuve acompañando a los niños, mateo pronuncio tres palabras: la primera salchicha, la segunda tetero y la tercera no. lastimosamente el poco tiempo practica no me permitió esclarecer las interrogantes sobre la actitud de mateo, pero sí se convirtió en unas de mis experiencias significativas la cual espero recordar durante todo mi proceso formativo y mi vida como maestra.
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EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA II
Nombre: “Un Logro”
El último día de práctica, aproveche para estar más tiempo con los niños de los que tanto había aprendido y que absolutamente crearon nuevos pensamientos en mí.
En el grupo había un niño de 1 año y medio que no caminaba o al menos eso comentaban las maestras del jardín, ese día se me ocurrió intentar hacer que el niño se parara, estuve mucho tiempo con el niño ese día entre intentos e intentos llego el momento en el que el niño logro parase y mantener un equilibrio en su cuerpo dando así unos pasos de los que realmente me hicieron sentir orgullosa de lo que había logrado en ese momento.
La teacher acompañante al igual que yo se sorprendió – se notó su emoción- una de las profesoras del jardín igualmente se sorprendió. Durante toda la jornada el niño estuvo dando pasos por si solo mi felicidad era grande.
Pensar y darme cuenta de que si pude en 2 semanas logre dar 2 clases, incorporar ideas e incluso enseñar a caminar a un niño; podría llegar a hacer muchas otras cosas que den beneficio a niños como aprendices y a mí misma como persona.  
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EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA III
Nombre: "Mamá"
A mi Sara Johanna Villarreal me tocó en el grado de caminantes me presentan a mi maestra acompañante Mary Angulo Gómez fue algo divertido, pero más divertido, emocionante y curioso me pareció cuando Samuel Utria  me dijo mamá!  y para que le pasara algún  objeto o le diera la comida me llamaba mamá, Samuel me llamo más la atención pues quería saber por qué me llamaba mamá... aunque no llegue muy a fondo con el tema le brinde mi cariño y afecto. A este niño lo quería mucho, al igual me fui apegando de los demás pequeños y pequeñas. 
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EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA IV
NOMBRE: "JUAN FELIPE"
 Juan Felipe es el hijo de la docente Leidy quien fue mi maestra tutora.
Con Juan Felipe viví algo muy peculiar y fue la toma de un medicamento para la gripa, Juan Felipe hacia un drama tremendo; lo cogían entre 3 maestras para darle el medicamento y como es tan consentido no le gustaba el medicamento ...era una aventura inigualable para la mamá. 
Entonces un día me pidieron el favor a mi ya que nadie quiso hacerlo y pues yo hable con el le dije tranquilízate tómatelo pero no nada Juan Felipe seguía en lo suyo, su drama... en un instante cuando se distrajo le puse la jeringa y le introduje el liquido en su boca y le sople la carita y sin mas ni mas se lo tragó.
Lo gracioso de esto es que por el resto de la semana fue mi responsabilidad ayudarlo a tomar el medicamento y apenas el me veía con la jeringa se iba corriendo y llorando donde su mami... después del transcurrir de los días me lo fui ganando con unos abracitos y unos besitos logrando que Juan Felipe fuera mas colaborador a la hora de tomar el medicamento y ya no me tuvo mas en un mal concepto.
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EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA V
NOMBRE: "NO QUIERO SER MAS GROSERO"

Me correspondió  "Nueva Escuela" pre-jardín, jardín, y transición sin duda alguna el mejor  grupo para trabajar ya que con ellos es un reto gratificante   son los niños más de más alto grado de la primera infancia es un gran reto enseñar ya que ellos creen que todo lo saben y que son muy grandes, Thomas es un niño de 5 años actualmente se encuentra en transición y desde el primer día de partica me llamo mucho la atención ya que es un niño físicamente hermoso con unos rasgos físicos encantadores además de eso era imperativo y mantenía en constante exploración ante la naturaleza y jugando con su compañeros el tercer día de prácticas Thomas discutía con su compañero Samuel por un juguete y llego a tal punto de maltratar a su compañero por no compartir este, yo vi toda la acción pero no hice ninguna intervención hasta el momento, pensé que la maestra titular lo haría pero se mostró indiferente frente a esto lo único que hizo fue "castigar" a Thomas llevándolo a párvulos y sentarlo en la silla de los bebes lo cual para él era indígnate, pensé : que no estaba de acuerdo con esta técnica. Después en la hora del descanso hable con Thomas le pregunte que le había sucedido con su compañero el me conto que su compañero quería quitarle su juguete y él le respondió mordiéndolo le pregunte ¿por qué lo hiciste ? y el me respondió no lo sé, me dijo Thomas teacher carolina no quiero ser más así no quiero ser violento ni grosero me preocupa mucho mi comportamiento por favor ayúdame a ser un buen amigo y buen compañero lo cual me puso muy nostálgica debo confesarlo pero respondí a su solicitud fui muy amorosa, cariñosa y respetuosa y le dije yo te voy ayudar le di muchos consejos a los cuales él fue muy atento y sin duda alguna fue la mejor experiencia ya que todas las maestras notamos el cambio de Thomas con el pasar de los días muy satisfactorio saber que influí en su comportamiento que lo harán cada día mejor persona jamás me olvidare de Thomas ya que él me lleno de muchas experiencias significativas.

PROYECTOS

PROYECTO PISTA DE OBSERVACIÓN
En este proyecto planteamos  una metodología participativa, donde se pretendía que los infantes fuesen el motor de la actividad haciendo de manera creativa un verdadero juego multicolor. También quisimos que interactuaran con sus compañeros desarrollando en el niño y la niña la dimensión socio-afectiva, la dimensión comunicativa, la dimensión cognitiva,  su expresión corporal, Siendo estos los protagonistas principales de este proyecto.
pretendíamos realizar una Pista De Observación; trabajando con pinturas de aceite de diferentes colores demarcando los árboles y figuras silvestres en el suelo y así los niños y las niñas tendrían un lugar donde divertirse con sus triciclos; también se pondrían diferentes señales de tránsito para que los niños y las niñas  aprendieran de manera lúdico pedagógicas.Pero el proyecto fue reemplazado por otro ya que después de ser estudiado aprobado por la coordinadora por la directora el proyecto fue archivado por el medico del establecimiento la única razón fue que ya se había decidido poner pasto artificial en este lugar.
Después de haber entregado el proyecto con una semana de anticipación al faltar solo 4 días  para la finalización de la practica decidimos presentar un nuevo proyecto y presentarlo  a las directivas ya que no nos habían confirmado o negado el primer proyecto.

ARBOL FAMILIAR SEMILLITAS DE AMOR
Decidimos hacer un proyecto encaminado al arte a la identidad a la familia y reflexionando nos dimos cuenta que el arte es la expresión más bella del ser humano, para un bebe o un niño es el despertar a lo desconocido y a la creatividad, que genera ambientes sanos y colmados de retos acordes con las exigencias escolares,  por lo tanto empleamos la técnica de las huellas como una forma de mejorar el ambiente visual de los niños y niñas de la escuela maternal y jardín infantil semillitas de amor.
Notamos que existe una necesidad de  aumentar las habilidades y destrezas de los niños y las niñas  en el desarrollo de la motricidad fina y gruesa, tratándose  de procesos, no de productos.
decidimos hacer las huellas de los niños de cada nivel de diferentes colores sin importar tanto la perfección de la misma Si la pintura de un niño o niña da como resultado una perfecta huella de mano o por el contrario una enorme mancha marrón, no hay diferencia pues el aprendizaje se lleva a cabo en el hacer. Junto con las maestras decidimos hacer una mañana de campo donde los niños plasmaron sus huellas y se divirtieron con la pintura al untarse, al lavarse al ver como dejamos al sol esas hermosas manos para que se secaran; después se recortaron las huellas tratando de mantener la forma de la mano, decoramos una enorme rama dentro de una matera con papel tornasol y papel plateado formando una especie de árbol familiar al cual llamamos semillitas de amor; después realizamos una actividad lúdica mientras los niños iban pegando en las ramas del árbol familiar una a una las huellas recordándoles que cada uno es muy importante para la familia semillitas de amor y que su huella es única y lo hace especial. El árbol se ubico en la entrada principal del jardín y los niños al entrar y salir de clase llevaban una sonrisa diciendo esa es mi huella esa es mi mano teacher...
concluimos diciendo que es indispensable que los niños y niñas compartan sus actividades con los compañeritos y  que cada uno de nosotros es importante y único. 

Los niños muy pequeños pueden dibujar lo que saben, pero se dice que pintan lo que sienten. Rob Barnes


DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN



NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN : SEMILLITAS DE AMOR
Fundación: 2 de abril de 2013 / Un año de servicio.

Lugar: calle 1C # 66 B 153 B/ El refugio, Cali
Teléfono: 3758923 - 311 777 43 10
Dirección de correo electrónico: edusemillitasdeamor@gmail.com

DIRECTORA: Dapzuly Vallejo Arias.



MSIÓN
La escuela maternal y jardín infantil semillitas de amor, ofrece a los niños y niñas una educación integral de excelente calidad, propiciando ambientes educativos que facilita el desarrollo moral, ético, recreativo, cognitivo, social y artístico.
Queremos formar alumnos autónomos, capaces de solucionas pequeños problemas de la vida diaria.


INSTALACIONES

OPEN HOUSE


DOCENTES